1. 關於學習：為什麼要學習？學習的方法是什麼？
2. 金錢觀念：為什麼要賺錢？為什麼要存錢？哪些地方該花錢，哪些錢該存下來？錢該怎麼善用？
3. 關於友情
4. 關於愛情
5. 關於自由
6. 關於負責
7. 關於家人和家庭關係
8.如何時間管理
9. 如果專案管理
10. 如果判斷別人騙人？動機論？環境論？
11. 如何看待婚姻，如何選擇伴侶
12. 時間觀念：時間就是金錢？
13. 如何運用組織或團隊？如何組織
14. 賽局理論
15. 人生的目的
16. 吸引力法則、實力>人脈、coding
17. 不要將就從眾，或配合對方
18. 如何成為一個有魅力的人
19. 行動>思考
20. 領導 vs. 管理
21. 制度 vs. 文化 （願景更重要）
2016年12月21日 星期三
狀況題：如何面對頂撞大人的孩子
可澄最近常常頂撞長輩，還有用白眼、斜眼瞪大人，最近一次把阿公惹毛了!
我高中、大學也常頂撞我爸，只能說這個小孩太像我了，只是叛逆期怎麼會來的這麼早？
過去的父母，遇到孩子頂撞，一定是用權威和體罰壓下去，但是這不是我想要的，用威權的方式，會教出威權或順從的小孩，也會壓抑其好奇心和自主性。可澄在現在開放多元去威權的家庭與社會環境中，有這個狀況其實理所當然。
要打罵是最容易的教養方式，也是我們受過威權教育最容易出現的回應方式，但是我們還要繼續複製這個模式下去嗎？
狀況題：如何面對頂撞大人的孩子？
Step 1：先隔離衝突雙方，讓情緒冷靜下來開始對話
所以我先和可澄對話，先讓阿公離開，單獨和可澄對話。一開始可澄還是一直生悶氣不講話，我請他先感受自己的情緒：「你現在覺得很生氣嗎？」、「為什麼會覺得生氣呢？」
隔了一陣子，我請他坐到我旁邊，安撫抱他一下，再問一次，為什麼生氣，這時候他才願意開始說
Step 2：和孩子一起先把原因找出來
可澄說：他生氣的原因是他覺得大人欺負他，為什麼大人可以欺負他，我跟他說，即使大人欺負他，也不能用很兇、白眼的態度對大人，要尊敬有禮貌啊。可澄回說，那為什麼他可以對我不禮貌？
我回想起來，以前幾次出現這個狀況的時候，他也是覺得「為什麼我要聽大人的，為什麼大人不聽我的」、「大人還不是有錯，為什麼要說我？」
在他的世界裡，沒有長幼的觀念，這也是我教育中給他的，理性討論、不囿於權威和習慣；而且現在社會開放多元，權威不被鼓勵，因此發展下來，有這樣的反應其實並不奇怪。我如果就只是給他一個「反正就是要聽大人的」，或者打罵壓制他，以他倔強的個性，是聽不進去的。
因此，我必須要用他能夠理解的方式與他對話，並且讓他真的理解同意。
我說，對大人那麼不禮貌以後這些疼愛你的人會傷心，不再疼你喔，例如阿公、例如XXX，本來都那麼疼你，但是你用這種態度對他們，即使後來道歉，他們還是不會再那麼疼你。
可澄又說，但是不那麼兇，我不知道怎麼跟他說啊？他都不聽我的
原來，「兇」或「生氣」，是孩子保護自己的方式，他不能接受權威，也不知道用什麼方式合理地提出自己的主張，溝通他自己的要求。
我跟可澄說：「可是你用這種方式，以後很愛你的人都會受傷，不再那麼愛你喔！我等下會來教你怎麼和別人、和大人溝通，但是你先答應我，以後不要用這種方式對大人，也不要用這種方式對其他人好嗎？」
可澄答應了，而且願意和阿公道歉。
Step 3:和他一起找答案
接著，我跟可澄一起討論，溝通的方式
第一個方式，我跟他說，溝通可以用好好地說，告訴對方：「這樣子捉弄我，我會生氣」、「這樣子我不舒服」。
但是可澄問，對方如果不聽呢？
於是第二個方式是，找第三個人來裁決，因為吵架的兩個人都站在自己的立場，所以可以找長輩、找其他的人，請第三個人用中立的立場判斷
討論了兩個方法後，後來姊姊可安加入也幫忙一起想
可安想了兩個方式，所以第三個方式是「離開不理對方」，離開當下吵架的狀況，不要讓對方再有惱怒自己的機會，也讓對方知道，如果是故意欺負或是無理，「我以後會不跟你好」喔！
第四個方式，可安過了一陣子又補充，是先冷靜想一下，因為有時候生氣的時候無法冷靜思考，反而會吵更兇，而且有時候冷靜之後，也有可能發現是自己的錯。
Step 4：重複練習，讓「理解」成為「習慣」
帶著兩個小孩一起找出問題的答案，我也再把四個結論重複一遍，讓小孩記住吵架溝通的四個方法，並請他們自己唸一次，當然小孩子記得斷斷續續
後續也把這個結論跟其他長輩說，讓他們以後小孩生氣的時候，立即提醒他們這幾個方法
因為即使知道了道理，但是習慣很可怕，尤其當生氣的時候，很容易慣性的再用以前的方式處理，因此必須在吵架的當下提醒他們，讓孩子重複練習，讓「理解」內化成為「習慣」
PS. 話說我都忘了把可澄的斜眼照拍下來，以後長大可以用照片笑他
我高中、大學也常頂撞我爸，只能說這個小孩太像我了，只是叛逆期怎麼會來的這麼早？
過去的父母，遇到孩子頂撞，一定是用權威和體罰壓下去，但是這不是我想要的，用威權的方式，會教出威權或順從的小孩，也會壓抑其好奇心和自主性。可澄在現在開放多元去威權的家庭與社會環境中，有這個狀況其實理所當然。
要打罵是最容易的教養方式，也是我們受過威權教育最容易出現的回應方式，但是我們還要繼續複製這個模式下去嗎？
狀況題：如何面對頂撞大人的孩子？
Step 1：先隔離衝突雙方，讓情緒冷靜下來開始對話
所以我先和可澄對話，先讓阿公離開，單獨和可澄對話。一開始可澄還是一直生悶氣不講話，我請他先感受自己的情緒：「你現在覺得很生氣嗎？」、「為什麼會覺得生氣呢？」
隔了一陣子，我請他坐到我旁邊，安撫抱他一下，再問一次，為什麼生氣，這時候他才願意開始說
Step 2：和孩子一起先把原因找出來
可澄說：他生氣的原因是他覺得大人欺負他，為什麼大人可以欺負他，我跟他說，即使大人欺負他，也不能用很兇、白眼的態度對大人，要尊敬有禮貌啊。可澄回說，那為什麼他可以對我不禮貌？
我回想起來，以前幾次出現這個狀況的時候，他也是覺得「為什麼我要聽大人的，為什麼大人不聽我的」、「大人還不是有錯，為什麼要說我？」
在他的世界裡，沒有長幼的觀念，這也是我教育中給他的，理性討論、不囿於權威和習慣；而且現在社會開放多元，權威不被鼓勵，因此發展下來，有這樣的反應其實並不奇怪。我如果就只是給他一個「反正就是要聽大人的」，或者打罵壓制他，以他倔強的個性，是聽不進去的。
因此，我必須要用他能夠理解的方式與他對話，並且讓他真的理解同意。
我說，對大人那麼不禮貌以後這些疼愛你的人會傷心，不再疼你喔，例如阿公、例如XXX，本來都那麼疼你，但是你用這種態度對他們，即使後來道歉，他們還是不會再那麼疼你。
可澄又說，但是不那麼兇，我不知道怎麼跟他說啊？他都不聽我的
原來，「兇」或「生氣」，是孩子保護自己的方式，他不能接受權威，也不知道用什麼方式合理地提出自己的主張，溝通他自己的要求。
我跟可澄說：「可是你用這種方式，以後很愛你的人都會受傷，不再那麼愛你喔！我等下會來教你怎麼和別人、和大人溝通，但是你先答應我，以後不要用這種方式對大人，也不要用這種方式對其他人好嗎？」
可澄答應了，而且願意和阿公道歉。
Step 3:和他一起找答案
接著，我跟可澄一起討論，溝通的方式
第一個方式，我跟他說，溝通可以用好好地說，告訴對方：「這樣子捉弄我，我會生氣」、「這樣子我不舒服」。
但是可澄問，對方如果不聽呢？
於是第二個方式是，找第三個人來裁決，因為吵架的兩個人都站在自己的立場，所以可以找長輩、找其他的人，請第三個人用中立的立場判斷
討論了兩個方法後，後來姊姊可安加入也幫忙一起想
可安想了兩個方式，所以第三個方式是「離開不理對方」，離開當下吵架的狀況，不要讓對方再有惱怒自己的機會，也讓對方知道，如果是故意欺負或是無理，「我以後會不跟你好」喔！
第四個方式，可安過了一陣子又補充，是先冷靜想一下，因為有時候生氣的時候無法冷靜思考，反而會吵更兇，而且有時候冷靜之後，也有可能發現是自己的錯。
Step 4：重複練習，讓「理解」成為「習慣」
帶著兩個小孩一起找出問題的答案，我也再把四個結論重複一遍，讓小孩記住吵架溝通的四個方法，並請他們自己唸一次，當然小孩子記得斷斷續續
後續也把這個結論跟其他長輩說，讓他們以後小孩生氣的時候，立即提醒他們這幾個方法
因為即使知道了道理，但是習慣很可怕，尤其當生氣的時候，很容易慣性的再用以前的方式處理，因此必須在吵架的當下提醒他們，讓孩子重複練習，讓「理解」內化成為「習慣」
PS. 話說我都忘了把可澄的斜眼照拍下來，以後長大可以用照片笑他
2016年12月16日 星期五
時間規劃教案
我們大多數人，都是真正出社會工作才真正知道如何安排規劃行事曆，在小學、中學時，大多都只是依照老師、大人給的行程在生活。
為何不讓小孩從小就學習安排自己的行事曆，讓他們提前擁有掌握自己生活的能力呢？
目的：讓孩童有自行規劃時間和完成任務的能力，並讓孩童瞭解慾望和資源的限制
主題：就讓小孩安排本週末的行程吧！
1. 請小孩拿出一本筆記本，向小孩說明讓他們自己安排一天的行程，就像是學校有課表一樣，自己也可以安排自己的行程
2. 列出本週末想去玩的地方：小孩可能列出很多地方，但是不用先阻止孩子列出太多地方
3.請小孩把每件事情所需花的時間寫在項目旁邊，提示要加入車程來回時間、相關配合時間（例如去直排輪後就需要洗澡），還有早上、午餐、晚餐可以和他們討論合理性
4. 等小孩列出想去的行程後，請孩子先在筆記本上畫一條直線，標出今天有多少時間，從起床時間(如8點)到晚上就寢時間(如10點)，以垂直的指標每個小時畫一格
5. 請小孩把要做的事情填上去，比較重要的先寫，如果有兩位小孩，可能想做的事情不一樣，想去的時間不一樣，需要協調。如果寫起來太多項目，就要和小孩討論如何依重要性、時間僵固性(例如只有這週有)來做取捨，讓小孩子練習取捨。訂完後開始執行
6. 執行的當下，可能會有變動，可能A活動小孩子太喜歡玩太久，可能B活動動作慢延誤了，讓小孩子來決定是否要取捨。
7. 一天結束，和孩子對話今天執行的狀況，是否太緊湊、是否太沒有彈性、是否放棄掉很可惜的一個行程，或者下一次哪個項目可以更節省時間呢？
2016/12/17 執行發生的趣事： 可澄早上安排了要和同學去士林兒童新樂園的行程，我問他什麼時間，他說不知道，但是最後還是帶他們去了！當然到那裡門口等不到人，我們就開始玩遊樂設施，沒想到玩了一陣子，居然讓他遇見邀約的其中一位同學，對方的媽媽也說，小孩
也是說有約，但是一問也不知道幾點，沒想到最後還是誤打誤撞約成了！
為何不讓小孩從小就學習安排自己的行事曆，讓他們提前擁有掌握自己生活的能力呢？
目的：讓孩童有自行規劃時間和完成任務的能力，並讓孩童瞭解慾望和資源的限制
主題：就讓小孩安排本週末的行程吧！
1. 請小孩拿出一本筆記本，向小孩說明讓他們自己安排一天的行程，就像是學校有課表一樣，自己也可以安排自己的行程
2. 列出本週末想去玩的地方：小孩可能列出很多地方，但是不用先阻止孩子列出太多地方
3.請小孩把每件事情所需花的時間寫在項目旁邊，提示要加入車程來回時間、相關配合時間（例如去直排輪後就需要洗澡），還有早上、午餐、晚餐可以和他們討論合理性
4. 等小孩列出想去的行程後，請孩子先在筆記本上畫一條直線，標出今天有多少時間，從起床時間(如8點)到晚上就寢時間(如10點)，以垂直的指標每個小時畫一格
5. 請小孩把要做的事情填上去，比較重要的先寫，如果有兩位小孩，可能想做的事情不一樣，想去的時間不一樣，需要協調。如果寫起來太多項目，就要和小孩討論如何依重要性、時間僵固性(例如只有這週有)來做取捨，讓小孩子練習取捨。訂完後開始執行
6. 執行的當下，可能會有變動，可能A活動小孩子太喜歡玩太久，可能B活動動作慢延誤了，讓小孩子來決定是否要取捨。
7. 一天結束，和孩子對話今天執行的狀況，是否太緊湊、是否太沒有彈性、是否放棄掉很可惜的一個行程，或者下一次哪個項目可以更節省時間呢？
2016/12/17 執行發生的趣事： 可澄早上安排了要和同學去士林兒童新樂園的行程，我問他什麼時間，他說不知道，但是最後還是帶他們去了！當然到那裡門口等不到人，我們就開始玩遊樂設施，沒想到玩了一陣子，居然讓他遇見邀約的其中一位同學，對方的媽媽也說，小孩
也是說有約，但是一問也不知道幾點，沒想到最後還是誤打誤撞約成了！
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